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时间:2020-11-21 18:35来源:未知 作者:admin 点击:
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  在民间游戏中实混龄教育 ———————————————————————————————— 作者: ———————————————————————————————— 日期: 2 在民间游戏中实施混龄教育-教师教育论文 在民间游戏中实施混龄教育 文/黄梅珠 新《纲要》指出:在体育活动中,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作 的协调性、灵活性。采用混龄的形式开展民间体育游戏,提高了孩子参与游戏的 兴趣,还培养了幼儿互助、合作、有责任感等良好品质。一学年,我们根据中小 班幼儿的年龄和大带小教育的特点,结合《纲要》精神,采集有研究价值的民间 游戏内容,探索大带小在民间游戏中的应用。经过不断地研究、实践、再反思、 再实践的过程,取得一些研究成果,探索了一些有效教学方法,从孩子的发展中 也看到了这个课题开展的价值所在。以下就谈谈开展这个课题的一些经验: 一、分析、预测中小班幼儿混龄教育的特点及存在的问题 中小班幼儿混龄教育是指让中班和小班幼儿身处同一环境共同学习和生活。《混 龄教育在幼儿园民间游戏中的应用研究》这个课题研究的内容就是研究运用混龄 形式开展民间游戏。今年我们是在中小班里尝试研究,所以我们首先要分析、预 测中小班幼儿混龄教育的特点及存在的问题。 经过理论学习和大家的研讨,大家一致认为:中小班幼儿年龄比较小,中班孩子 开始时可能不怎么会带着小班幼儿玩,小班幼儿的孩子也会比较拘谨和怕生。针 对这个情况,大家提出了解决的办法。首先,要让两班幼儿经常进行情感交融, 寻找、创造机会让他们一起玩,如户外活动一起玩;可以互相观看早操活动;开 展小主题活动《找朋友》等等,通过以上途径,消除他们的陌生感,结交成好朋 友,为开展这个课题做好前提准备。 二、选择适宜开展混龄教育的民间体育游戏内容 3 混龄教育是对不同年龄的幼儿共同实施教育的活动,它有自身的特点。在民间体 育游戏中实施这种教育,要将民间游戏的特点和混龄教育特点相结合,这样才能 真正发挥两者的教育功能,促进幼儿真正发展。本学期,我们课题组成员进行了 如何开展民间体育游戏的理论学习,收集大量的民间体育游戏素材,探讨一些混 龄教育的问题,如开展混龄教育之前不同年龄班的幼儿要事先进行情感交流,教 师在活动中的指导策略等。在相关的理论指导下和做好各项准备后,我们筛选出 《抬花轿》、《套套乐》、《玩绳子》、《城门城门几丈高》、《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》 等民间体育游戏的内容作为开课的内容。内容确定下来后,我们还进行研讨,一 起设计游戏组织过程,活动过程的设计紧紧围绕着混龄教育。 三、创设有趣的游戏情境,激发幼儿玩大带小游戏的兴趣 混龄教育中包含大带小教育,让大朋友带领小朋友玩游戏,增进他们之间的友谊, 培养交往能力和责任心、互帮互助等良好品质,这样的教育体现新《纲要》精神, 对幼儿发展具有重大意义。在民间体育游戏中,我们创设富有情趣的游戏情境, 在有趣的情境中让幼儿玩大带小的游戏,如游戏《老鹰捉小鸡》,老师绘声绘色 地讲述“母鸡带着小鸡来到草地上玩,突发天上飞来了一只老鹰,老鹰张开翅膀 扑向小鸡,母鸡也张开翅膀拦住老鹰……”这个故事情景,孩子在这个有趣情景 的渲染下,游戏上线新闻更加喜欢玩这个游戏,有些孩子在游戏中将老鹰、母鸡、小鸡这三种 角色被演绎得很形象生动,“老鹰”张开翅膀,左右开工,处心积虑想吃“小 鸡”,“母鸡”千方百计、奋不顾身地去拦住“老鹰”,“小鸡”慌慌张张地躲 在“母鸡”的身后遇到危险时,惊慌失措地跟着妈妈东躲。从教学探索中发 现,有趣的情境会提高孩子游戏兴趣,使他们更加亲密,在兴趣和感情基础上来 玩大带小游戏,效果线 四、目标定位不同,活动设计巧妙,体现了混龄教育在幼儿园民间游戏中的教育 要求 在民间体育游戏中采用混龄教育,老师要区别对待于不同年龄的幼儿,目标的制 定,除了要体现年龄的不同,还要体现共同发展的目标。如游戏《套套乐》,对 于中班幼儿,则要求他们懂得 2—3 种的三人套圈的方法即可,而小班幼儿则要 求他们会跟着中班幼儿玩三人套圈的方法即可,共同发展的目标是在游戏中愉悦 情感,培养互帮互助、克服困难等良好品质。 根据目标要求,教师活动设计要巧妙,引导语要有针对性。像游戏《套套乐》, 我是先让中班幼儿尝试仿编三人套圈的方法,我是这样引导:请中班幼儿想一想, 三个人可以怎么套?想好了告诉大哥哥和大姐姐?中班仿编完以后再引导大班 幼儿仿编多人套的方法,我是这样引导:接下来请大班幼儿想一想,很多人可以 怎么套,想好了教弟弟妹妹玩。为了实现共同发展的目标,我是通过大带小的游 戏来完成。这学期,我们两个班的老师对《抬花轿》、《套套乐》、《玩绳子》等民 间体育游戏的目标制定和活动设计都进行了一番探讨,实践后再进行反思,力求 寻找更有效的教学方法。 一直以来,我们对《混龄教育在幼儿园民间游戏中的应用研究》这个课题的 ——序列探究,从理论学习、收集资料——制定计划——组织实施、观摩研讨 ——反思、整改——课题小结的整个过程中,有了很深的体验,其中也探究摸 索了一些我们认为比较适宜有效地教育教学方法,同时也看到了混龄教育在幼儿 园民间游戏中应用的价值所在。当然,在尝试探究中,也遇到了一些困惑和问题, 像在小班和中班开展混龄教育,由于两班的幼儿年龄都比较小,这样跟大班带小 班的混龄教育就有很大的区别,大班幼儿带小班幼儿玩游戏时,大班孩子会指导 5 得很好,而中班孩子要指导小班孩子玩,就不怎么会指导,针对这样的问题,下 学期老师将更深入研究,翻阅学习相关的书籍,寻求有效的方法。如研究如何根 据中小班幼儿年龄特点来开展混龄教育,如何搭建大带小的平台,创设更多的机 会让孩子有着互助团结的机会,从而更大限度地发挥混龄教育的教育功效,使得 混龄教育在民间游戏中运用起到事半功倍的教育效果,克服混龄教育中的弊端。 (作者单位:福建省永春县世哲幼儿园) 6 7

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